ПРОЛОГ. Песня всех "Про Амера".

 

Идет урок физики. Сидят: Амер, Индира, Юля, Гаврилин, Голованов, Самойлов. ЮрВлад: Так. Квантовая модель оказалась весьма плодотворной. Она позволила, например, определить основные квантовые числа адронов. Из этой модели следует, так как спин кварка равен 1/2, то спин мезона равен целому числу, а спин бариона — полуцелому. Также эта модель позволяет открывать новые частицы. Например, омега-минус-гиперон. Однако, с использованием этой модели, возникают и трудности. Например, эта модель не позволяет объяснить взаимодействие между адронами. Юля, тебе понятно?
Юля: Конечно.
ЮрВлад: Точно понятно?
Юля: Ну конечно понятно.
ЮрВлад: Я тебя на следующем уроке спрошу. Вот. Это происходит только из-за того, что мы не знаем основные массы кварков. Вам понятно всем?
Все: Ну да…
ЮрВлад: Вы уверены? На второй парте Амер засыпает. Свет гаснет, все уходят. Амер остается. Включается свет. Он просыпается (поднимает голову). А., Б. входят со свечкой. Ч. под партой. Перед ним Ч. из-под парты вылезает, А., Б. — сидит. А.: Мы пришли тебя судить. Достоин ли ты учиться в этой школе?
Ч.: Да, да, да.
Амер: А почему бы и нет? Я веду себя хорошо, например, на литературе.
Ч.: Сейчас покажу: Свет гаснет. Часть первая.
СЦЕНА I. ЛИТЕРАТУРНАЯ.

Свет включается. Сидят: Индира, Полторак, Гаврилин, Самойлов, Амер, Голованов. Все страдают фигней. Входит ИгРюК. ИгРюК: Так. Кто — спит, кто — сидит. Встали, пожалуйста. Никакой реакции. ИгРюК: Садитесь. Все встают. ИгРюК: Так. Я сказал: садитесь. Все садятся. Индира начинает записывать. Гаврилин раскрывает под партой книжку и начинает читать. ИгРюК: У меня к Вам вот какой вопрос. В этом произведении автор показывает всю сущность своего мировоззрения, раскрывая специфику стиля, своеобразного для этого автора. Происходит девальвация настроения, передаваемого автором, начиная с начала и заканчивая в конце, что, в свою очередь, безусловно, доказывает, что те параллели, по которым развивается мысль автора не только многократно пересекаются, но и полностью совпадают. В конце произведения настроение иное, нежели в начале. В конце остается уже только производная настроения. Это видно по тексту.
Полторак (с умным видом): А по какому параметру берется производная?
Индира: Сказали же тебе: «по тексту»!
ИгРюК: Все не так просто, как, быть может, вам могло бы показаться. На самом деле, все настолько сложно, что я сам до сих пор этого не понял. Вы поймите вот какую вещь: вам всем надо будет писать выпускное сочинение, и вы должны понимать, что то, что вы понимаете, вы не просто должны понимать, а должны понимать правильно. То, что вы не должны понимать, вы понимать не должны. То есть что надо понимать, то понимать надо, а что понимать не надо, то не надо понимать, понимаете? Эта проблема стоит отдельно особняком. И именно благодаря тому, что я сейчас сказал, автор переходит от начала произведения к той тематике, которую он раскрывает уже в другом произведении в конце, благодаря чему у него возникает мысль о создании этого самого произведения, о котором мы сейчас говорим... Это намерение весьма четко прослеживается. И вот к чему мы приходим: автор показывает нам ту мысль, о которой мы так долго думали. Какая же это мысль? Та-а-ак… Пусть отвечает… Полторак!
Полторак: Э-э-э… Вы не могли бы повторить вопрос?
ИгРюК: О какой мысли ты долго думал?
Полторак: Я думал об эффекте вторичной электронной эмиссии.
ИгРюК: Так. Понятно. Лучше пусть тогда ответит Гаврилин...
Гаврилин (захлопывая книжку): Кого позвать?
ИгРюК: Та-а-ак. Скажи мне, пожалуйста… Какое было к сегодняшнему дню домашнее задание?
Гаврилин: Ну… Э-э-э… Читать.
ИгРюК: Что читать?!
Стас: А Вы мне когда тетрадку вернете?
ИгРюК: Так, Стас Самойлов, быстро встал и вышел вон из класса. (Бросает ручку в журнал.) Я это терпеть не намерен.
Стас: Что я такого сказал? За что?
ИгРюК: Сам знаешь за что.
Стас: Нет, не знаю.
ИгРюК: Значит, не знаешь, я все равно это терпеть не намерен.
Индира: Можно вопрос, только он не совсем по теме?
ИгРюК: Пожалуйста.
Индира: Есть ли жизнь на Марсе?
ИгРюК: Ну…
А. нажимает на «STOP». Все замирают. А.: Теперь минут двадцать перемотаем. Все двигаются резко и быстро. ИгРюК несколько раз кидает в журнал ручку. А. нажимает на «STOP». ИгРюК: Ну ладно, хватит про адроны обсуждать. Я, вообще, не люблю болтовню. Звенит звонок. ИгРюК: Ну что ж, я рад, что мы затронули такую важную тему. Безусловно, мы провели этот урок не без пользы. Так… Соколов — «пять», Голованов — «пять», Гаврилин — «плюс»… Гаврилин: У меня уже девятнадцать «плюсов»!!!
ИгРюК: Копи… Так, у кого работы написаны, можно их сдать. Гаснет свет. Все уходят. Зажигается свет. Стоят перед Б. и А. Ч. и Амер. Б.: Это не очень хороший пример.
Ч.: У меня есть еще пример. Гаснет свет. СЦЕНА II. АНГЛОЯЗЫЧНАЯ.

Свет включается. Сидят: Амер, Гаврилин, Самойлов, Индира, Голованов. Т.М. (к Стасу): Миленький ты мой, Где Headway твой?
Стас: Там, в краю далеком. Можно мне домой?
Амер (с придыханием): Cool!
Т.М.: Shut up! Т.М. кидается в него. Стас в это время пытается уйти, его хватает И.Ю. И.Ю.: Обещал мне в ту субботу Написать на «пять» работу. Я тебя весь день ждала, В семь часов домой пришла. Стас пожимает плечами. И.Ю.: Щас как пендаля я дам, И поставлю «два» в журнал! Пендель. Стас улетает за ширму. Гаснет свет. Б.: Это тоже не подходит.
Ч.: Есть еще ОБЖ.
Амер: А-а-а… Гаснет свет. СЦЕНА III. ОБЖИСТСКАЯ.

Включается свет. Сидят: Индира, Юля, Оля. Обожествовед: Здравствуйте. Садитесь. Тема урока… А. нажимает на «STOP». Все замирают. А. (Амеру): А где же ты?
Амер: А я вообще-то не хожу на ОБЖ… Гаснет свет. Включается свет. Ч.: Лучше МатАн вспомни!
Амер: Руки прочь от МатАн'а! МатАн — это святое! Песня "Спорт". Поют: Амер, Полторак. Гаснет свет. А.: А теперь ответь на главный вопрос…
Б.: Что такое «бозоны»? Гаснет свет. Включается свет. Продолжается урок физики. Амера будят. ЮрВлад: Илюша, что такое «бозоны»?
Амер(спросонья): Какие бизоны?.. (в зал) Наш учитель — супербизон! Свет. Песня: "Мамба". Все уходят. Часть вторая. Самсонов: Здрасте! Я не опоздал? Свет. Самсонов уходит. ЭПИЛОГ.

Бурные, несмолкающие аплодисменты зрительного зала, переходящие в овацию.